妈妈的焦虑四——孩子语言和行为缺少礼貌，犯错后也是屡教不改，家长说话没有权威性，不知如何培养孩子礼仪，也不懂用有效的方法教化孩子。

妈妈的焦虑四——孩子语言和行为缺少礼貌，犯错后也是屡教不改，家长说话没有性，不知如何培养孩子礼仪，也不懂用有效的方法教化孩子。

星星妈妈的焦虑：

星星学习成绩都好，课外的兴趣广泛，爱玩爱闹，就是有点不守纪律，不服管。

也许是我们家里从老人到亲戚朋友都惯着他，这孩子从小就谁都不怕。

有时候他淘气，爱欺负有缺陷的同学，老拿别人开玩笑。老师批评他时，他还喜欢和老师吵，顶撞的年轻的老师会气哭，他还得意洋洋地笑。

假期在小区里也是横冲直撞的，爱闯祸，撞了老人也不理，也不道歉。小区里的邻居们看见他就格外的注意躲避。唉，我们也觉得很不好意思。

中合育才家庭教育专家支招：

现在很多家庭都特别宠爱孩子，娇生惯养的多。莫不知，孩子真正需要的是有原则的爱。

真正的教养责任是，告诉孩子何为正确的行为，何为不当的行为。

日常的礼仪常识，也是孩子学会今后社交的一个关键。而学习礼仪礼貌行为语言的基础是，孩子懂得它的重要性和情感价值。

学礼貌，不是一两句话就能让孩子提高方方面面的认知的。

我们从特定的活动中，让孩子感同身受礼仪的重要性，情感交流互动的温暖。

孩子能接受到这种情感，就能体会到这种行为给别人带来的感受。

无规矩不成方圆，事物都有两面性。在人与人的特定活动接触中，即让他体验好的情绪反馈，也体验坏的情绪影响。我们的特设活动的宗旨就是，把理论的礼仪规范教育，放到孩子具体生动的体验中去。

实践是好的老师，实践中学到的一切都是孩子成长过程中记忆深刻的养料。

经典个例：

刘子墨，初中生，个性执拗，家里父亲严厉，经常打骂，使刘子墨叛逆不服管教，脾气暴躁，经常出外滋事闹事打架。

我们第一次见到刘子墨时，他头发染成黄色，乱蓬蓬的立着，叼着烟，正眼都不看我们一眼。老师试着和他沟通，子墨不停的反驳老师的话，态度恶劣。其父在场时，子墨也是很不礼貌的和父亲对话，父子俩又要发生冲突。

老师首先指出刘父的言语存在不当，对孩子粗口本身就是一种不礼貌。

子墨很意外的看着中合的辅导老师，这也许是他第一次听到公正的评判对待吧。

此后几次家访，和子墨的关系也愈加熟悉。子墨对我们的团队很感兴趣，主动询问了很多问题。

参加了一期活动后，子墨把头发恢复了自然色短发，也主动要求回到学校学习。他和父亲的关系，也在我们和刘父多次深入对话，使刘父改善了自身的一些问题后，越来越缓和。

孩子出现的很多问题，起源都在家长身上，尤其礼貌，也是言传不如身教。要让孩子学习他人礼貌，就要让孩子先感受到善意的礼貌对待。理论结合实际的活动体验，把一点一滴的常识和规范，潜移默化的教授给孩子，才是效的方法。